Istogrammi statistici in Numbers: come crearli e quali sono i limiti

Dopo aver visto come realizzare gli istogrammi statistici in Google Sheets, Excel e LibreOffice Calc, con questo tutorial concludiamo il confronto provando a costruire lo stesso tipo di grafico con Apple Numbers.

L'obiettivo è sempre lo stesso: partire da una serie di dati numerici grezzi, raggrupparli in classi e rappresentare graficamente la distribuzione delle frequenze.

E qui Numbers ci riserva qualche sorpresa.

Numbers ha un grafico chiamato “Istogramma”

Aprendo Numbers troviamo effettivamente un tipo di grafico chiamato Istogramma.

A prima vista sembrerebbe quindi che la procedura sia analoga a quella degli altri programmi.

Nella configurazione che abbiamo testato, però, il comportamento è diverso da quello che ci aspetteremmo da un vero istogramma statistico costruito direttamente a partire dai dati grezzi.

Per ottenere il risultato che ci interessa dobbiamo infatti preparare noi le classi e calcolare le frequenze.

Questo significa aggiungere alcuni passaggi intermedi prima di arrivare al grafico.

Dobbiamo preparare le classi e le frequenze

Supponiamo, come negli altri tutorial della serie, di avere a disposizione le altezze di un gruppo di bambini.

Non è sufficiente selezionare semplicemente tutti i valori e aspettarsi che Numbers costruisca automaticamente le classi statistiche nel modo desiderato.

Dobbiamo prima stabilire gli intervalli, per esempio:

• 120–124 cm

• 125–129 cm

• 130–134 cm

• 135–139 cm

• 140–144 cm

e poi determinare quanti bambini appartengono a ciascuna classe.

Per il calcolo delle frequenze possiamo utilizzare la funzione FREQUENZA.

A questo punto disponiamo di una tabella con classi e frequenze che possiamo utilizzare per costruire il grafico.

Apple documenta la possibilità di creare grafici a partire dai dati presenti nelle tabelle e di modificarne successivamente i riferimenti; il procedimento, però, non elimina questi passaggi di preparazione dei dati quando vogliamo ottenere la rappresentazione statistica che stiamo cercando.

Anche l'ampiezza delle classi richiede un intervento manuale

Un'altra differenza importante riguarda l'ampiezza delle classi.

Negli altri programmi che abbiamo esaminato possiamo intervenire sulle impostazioni specifiche dell'istogramma per modificare il raggruppamento dei dati.

In Numbers, nella procedura che utilizziamo, dobbiamo invece modificare manualmente le classi e ricalcolare le frequenze.

Se decidiamo, per esempio, di passare da classi di ampiezza 5 a classi di ampiezza 10, non basta modificare un'impostazione del grafico: dobbiamo intervenire sulla tabella che abbiamo costruito.

Questo rende il procedimento meno immediato soprattutto quando vogliamo sperimentare diverse ampiezze degli intervalli per analizzare la stessa distribuzione.

E la personalizzazione dei colori?

C'è poi un secondo aspetto che emerge dal confronto con Excel e Calc: la personalizzazione grafica.

Numbers permette naturalmente di modificare l'aspetto dei grafici e offre diversi strumenti di formattazione.

Tuttavia, nel caso dell'istogramma che abbiamo costruito, le possibilità di intervenire sui colori delle singole barre o categorie sono più limitate.

Questo è un dettaglio che potrebbe sembrare secondario, ma può diventare interessante in ambito didattico.

Quando realizziamo un grafico per gli studenti, infatti, potremmo voler utilizzare colori diversi per evidenziare particolari intervalli, confrontare gruppi di dati o rendere più leggibile una rappresentazione.

In questo confronto, Excel e Calc offrono una maggiore libertà nella personalizzazione delle singole barre/categorie.

Numbers risulta quindi più limitato non soltanto nella fase di costruzione dell'istogramma statistico, ma anche nella possibilità di personalizzarne alcuni aspetti grafici.

Il confronto con gli altri programmi

A questo punto possiamo riassumere il confronto tra i quattro strumenti che abbiamo analizzato:

	Google Sheets	Excel	LibreOffice Calc	Numbers
Istogramma da dati numerici	Sì	Sì	Sì	Non nella configurazione provata
Classi generate direttamente	Sì	Sì	Sì	Da predisporre
Modifica dell'ampiezza delle classi	Dalle impostazioni	Dalle impostazioni	Dalle impostazioni	Manuale
Calcolo manuale delle frequenze	No	No	No	Sì
Personalizzazione delle singole barre	Limitata	Maggiore	Maggiore	Più limitata
Passaggi preparatori	Pochi	Pochi	Più numerosi in alcuni passaggi	Numerosi

Il confronto non significa naturalmente che Numbers sia inutilizzabile per questo tipo di attività.

L'istogramma si può realizzare, ma il procedimento richiede una preparazione maggiore dei dati e offre meno libertà in alcune personalizzazioni grafiche.

E nella didattica?

Dal punto di vista didattico c'è anche un elemento interessante.

Il fatto di dover creare manualmente le classi e calcolare le frequenze può diventare, in alcuni contesti, un'occasione per lavorare esplicitamente sul significato statistico dell'istogramma.

Gli studenti possono infatti vedere concretamente il passaggio:

dati grezzi → classi → frequenze → rappresentazione grafica

e comprendere che il grafico non nasce semplicemente premendo un pulsante, ma è il risultato di una scelta su come organizzare e rappresentare i dati.

Se invece l'obiettivo è permettere agli studenti di sperimentare rapidamente diverse ampiezze delle classi, confrontare distribuzioni e concentrarsi sull'interpretazione dei risultati, i passaggi manuali diventano un limite più evidente.

Nel videotutorial

Nel video mostro passo dopo passo come costruire un istogramma statistico in Apple Numbers, partendo dagli stessi dati utilizzati nei tutorial dedicati agli altri fogli di calcolo.

Vediamo quindi:

• come predisporre le classi;

• come calcolare le frequenze con FREQUENZA;

• come costruire il grafico;

• come modificare manualmente l'ampiezza delle classi;

• quali possibilità di personalizzazione grafica sono disponibili;

• e, soprattutto, quali differenze emergono rispetto a Google Sheets, Excel e LibreOffice Calc.

🎥 Guarda il tutorial su YouTube:

Questo tutorial conclude il confronto della serie dedicata agli istogrammi statistici nei principali fogli di calcolo, mettendo in evidenza non soltanto le funzioni disponibili, ma anche i passaggi necessari per arrivare concretamente al risultato.

AutoMusic.ai: come funziona il sistema dei crediti

Quando utilizziamo strumenti di Intelligenza Artificiale per generare musica, non basta conoscere le funzioni disponibili: è importante anche capire come vengono conteggiate le generazioni.

AutoMusic.ai utilizza infatti un sistema basato sui crediti, che vengono consumati quando chiediamo alla piattaforma di creare una nuova composizione.

Che cosa sono i crediti di AutoMusic?

I crediti rappresentano una sorta di "unità di consumo" del servizio.

Ogni volta che chiediamo ad AutoMusic di generare una nuova traccia, vengono utilizzati dei crediti. Attualmente una generazione richiede 3 crediti.

Questo significa che, prima di effettuare numerose prove, è utile sapere quanti crediti abbiamo a disposizione.

Il piano gratuito

AutoMusic mette a disposizione anche un piano gratuito.

Attualmente il piano Free prevede 6 crediti che vengono rinnovati ogni 24 ore. In pratica, i crediti disponibili consentono di effettuare due generazioni al giorno, considerando il costo attuale di 3 crediti per generazione.

È quindi possibile provare lo strumento senza sottoscrivere necessariamente un abbonamento, ma occorre tenere presente il limite dei crediti disponibili.

Perché è importante conoscere il sistema dei crediti?

Quando si lavora con un generatore musicale è normale voler fare diversi tentativi.

Possiamo cambiare il genere, modificare lo stile, provare una voce diversa oppure semplicemente chiedere una nuova generazione perché il risultato non ci convince.

Ogni nuova generazione, però, comporta un consumo di crediti.

Conoscere questo meccanismo permette quindi di utilizzare in modo più consapevole le generazioni disponibili, soprattutto quando utilizziamo il piano gratuito.

È un aspetto che vale la pena considerare anche quando proponiamo questi strumenti agli studenti: prima di iniziare un'attività è utile sapere quali sono i limiti del servizio e quante prove possono essere effettuate.

Un sistema che può cambiare

Un elemento da ricordare è che prezzi, quantità di crediti e modalità di utilizzo possono essere modificati dal servizio.

Per questo, quando utilizziamo AutoMusic o lo presentiamo in un tutorial, è sempre opportuno controllare le condizioni attuali direttamente sulla piattaforma.

Nel momento in cui sto scrivendo questo articolo, AutoMusic indica 6 crediti gratuiti rinnovati ogni 24 ore e un costo di 3 crediti per ogni generazione.

Nel videotutorial

Nel video mostro proprio come funziona il sistema dei crediti di AutoMusic.ai, per capire meglio che cosa succede quando utilizziamo le funzioni di generazione musicale.

È un aspetto meno "spettacolare" della generazione di una canzone, ma importante da conoscere: quando utilizziamo strumenti di AI con sistemi a consumo, comprendere i crediti ci permette di sperimentare con maggiore consapevolezza.

🎵 Guarda il tutorial su YouTube:

Se stai sperimentando AutoMusic.ai, conoscere prima il sistema dei crediti può aiutarti a evitare di consumare rapidamente le generazioni disponibili.

AutoMusic.ai: creare musica e canzoni con l'Intelligenza Artificiale

L'Intelligenza Artificiale generativa non riguarda soltanto testi e immagini. Esistono ormai numerosi strumenti che permettono di creare musica e canzoni a partire da indicazioni fornite dall'utente.

In questo tutorial provo AutoMusic.ai, una piattaforma che permette di sperimentare la generazione musicale utilizzando l'AI.

Creare musica con l'AI

L'idea alla base dello strumento è piuttosto semplice: fornire le indicazioni necessarie e lasciare che l'Intelligenza Artificiale elabori una composizione.

Possiamo intervenire su diversi aspetti della creazione, scegliendo caratteristiche come genere e stile musicale, e lavorare anche a partire da un testo.

Il risultato è una composizione che possiamo ascoltare e valutare, eventualmente modificando le impostazioni per provare a ottenere un risultato diverso.

Dalla creatività alla didattica

Uno strumento di questo tipo può essere interessante anche a scuola.

Possiamo, per esempio, chiedere agli studenti di scrivere un testo su un argomento affrontato in classe e successivamente provare a trasformarlo in una canzone.

Potremmo lavorare su:

• testi poetici;

• filastrocche;

• testi prodotti dagli studenti;

• contenuti disciplinari;

• brevi testi in lingua straniera;

• canzoni per raccontare un argomento studiato.

L'attività può diventare quindi un modo per riflettere sul rapporto tra testo, musica e comunicazione.

Non è necessario che il prodotto finale sia utilizzato realmente: anche il confronto tra diverse versioni generate dall'AI può diventare un'attività interessante.

L'AI non decide il risultato creativo

Come per gli altri strumenti generativi, è importante ricordare che il risultato prodotto dall'AI non è necessariamente quello che avevamo immaginato.

Possiamo quindi utilizzare la generazione musicale come punto di partenza per sperimentare, ascoltare, confrontare e modificare.

In un'attività didattica questo può essere persino l'aspetto più interessante: gli studenti possono discutere se la musica generata sia adatta al testo, se il genere scelto comunichi effettivamente il messaggio e quali modifiche apporterebbero.

In questo modo l'AI diventa uno strumento per esercitare anche scelte creative e capacità di valutazione.

Una piattaforma da provare

Nel videotutorial mostro il funzionamento di AutoMusic.ai e le principali possibilità disponibili per creare una composizione musicale.

Come sempre quando provo un nuovo strumento, l'obiettivo non è stabilire se possa sostituire altri servizi, ma capire che cosa permette di fare, quanto è semplice da utilizzare e in quali situazioni può avere un'utilità concreta.

Per chi lavora nella scuola può essere soprattutto un'occasione per sperimentare una forma di AI generativa diversa dalle più conosciute e per trovare nuovi modi di lavorare sulla creatività e sulla produzione di contenuti.

Gemini in Google Classroom: quiz e agganci per le lezioni

L'Intelligenza Artificiale sta entrando sempre più negli strumenti che i docenti utilizzano quotidianamente. Tra le possibilità offerte dall'ecosistema Google ci sono anche alcune funzionalità di Gemini integrate in Google Classroom, pensate specificamente per supportare il lavoro degli insegnanti.

In questo tutorial ne provo due:

• la creazione di quiz;

• la creazione di agganci introduttivi per le lezioni.

Creare un quiz con Gemini

La prima funzione permette di generare un quiz partendo dall'argomento che vogliamo proporre agli studenti.

È possibile utilizzare diverse tipologie di domanda, tra cui:

• scelta multipla;

• vero o falso;

• risposta breve;

• risposta lunga.

Una volta generato il quiz, è inoltre possibile esportarlo in Google Moduli, così da poterlo utilizzare nell'ambiente che molti docenti già conoscono.

Questo può essere particolarmente utile quando vogliamo predisporre rapidamente una prima verifica della comprensione o un'attività di ripasso.

Naturalmente il quiz generato non dovrebbe essere considerato automaticamente pronto per essere assegnato: è sempre opportuno controllare le domande, le risposte e il livello di difficoltà, verificando che siano coerenti con ciò che è stato effettivamente affrontato in classe.

Gli agganci introduttivi per le lezioni

La seconda funzione che provo riguarda invece l'avvio della lezione.

Gemini può aiutare il docente a creare degli agganci introduttivi, cioè proposte pensate per attirare l'attenzione degli studenti e introdurre un nuovo argomento.

È una funzione interessante perché non parte semplicemente dalla richiesta generica di "creare un'attività": è già strutturata pensando al momento iniziale della lezione.

Il docente può quindi ottenere una proposta di partenza e poi modificarla in funzione della propria classe, della disciplina e degli obiettivi.

Non servono prompt complessi

È probabilmente questo l'aspetto che trovo più interessante delle funzionalità che provo in questo tutorial.

Quando utilizziamo un chatbot generalista, per ottenere un buon risultato può essere necessario imparare a formulare richieste molto precise e articolate.

Qui invece la situazione è diversa.

Le funzioni sono già progettate per il lavoro dell'insegnante e guidano il docente nella costruzione della richiesta.

Questo significa che anche chi non ha ancora molta esperienza con il prompting può iniziare a utilizzare queste possibilità senza dover prima imparare tecniche particolari di scrittura dei prompt.

Non significa naturalmente che il risultato sia automaticamente perfetto. Significa però che la barriera di ingresso è più bassa.

Gemini in Classroom: uno strumento, non un sostituto del docente

Anche quando l'AI è integrata direttamente nell'ambiente che utilizziamo per insegnare, rimane fondamentale il ruolo del docente.

Un quiz generato automaticamente deve essere controllato. Un aggancio proposto dall'AI deve essere valutato in relazione alla classe reale.

La comodità di avere una funzione già strutturata non elimina quindi la necessità di progettare, verificare e adattare.

È proprio questo, secondo me, uno degli aspetti più interessanti dell'AI nella didattica: non necessariamente strumenti sempre più complessi, ma strumenti capaci di rendere più semplice l'accesso a funzioni che possono avere una reale utilità per il docente.

Nel video mostro concretamente entrambe le funzionalità e il loro utilizzo all'interno di Google Classroom.

1minAI: tanti strumenti di Intelligenza Artificiale in un'unica piattaforma

Il mondo degli strumenti di Intelligenza Artificiale è ormai molto vasto: esistono servizi specializzati per scrivere, generare immagini, creare audio e video, lavorare con documenti, tradurre e svolgere moltissime altre attività.

Il problema è che spesso ogni servizio richiede una registrazione separata.

1minAI propone un approccio diverso: una sola piattaforma dalla quale possiamo accedere a numerosi strumenti e funzionalità basati sull'AI. La piattaforma raccoglie infatti strumenti per testo, immagini, documenti, audio e video, oltre a diverse altre funzioni.

Un unico ambiente per provare strumenti diversi

L'aspetto che trovo più interessante di 1minAI è proprio questa possibilità di esplorare strumenti diversi da un unico ambiente.

Possiamo scegliere la funzione che ci interessa e utilizzare il relativo strumento senza dover ogni volta passare da un sito diverso e creare un nuovo account.

Per chi sta iniziando a esplorare l'Intelligenza Artificiale può essere un modo comodo per conoscere possibilità diverse e capire quali strumenti possono essere realmente utili nel proprio lavoro.

Anche per un docente può essere interessante, per esempio, provare funzioni legate alla scrittura, alla sintesi, alle immagini, all'audio o alla produzione di contenuti.

Attenzione ai crediti

C'è però un aspetto che è importante conoscere prima di iniziare a utilizzare la piattaforma con continuità: le diverse funzioni utilizzano un sistema di crediti.

I crediti sono condivisi tra le funzionalità della piattaforma e il loro consumo varia in base allo strumento e all'operazione effettuata.

Questo significa che alcune attività possono consumare rapidamente il credito disponibile.

È quindi possibile che una funzione che su un altro servizio utilizziamo all'interno del piano gratuito risulti, in 1minAI, piuttosto dispendiosa in termini di crediti.

Per questo, quando si prova uno strumento, conviene controllare quanto costa in crediti l'operazione che stiamo per effettuare, soprattutto se si tratta di generazione di immagini, audio o video.

Come ottenere crediti gratuitamente

Il piano gratuito non significa necessariamente avere a disposizione un'unica quantità di crediti da consumare fino all'esaurimento.

1minAI prevede diversi sistemi per ottenere crediti gratuiti. Tra questi c'è la visita quotidiana: accedendo ogni giorno alla piattaforma è possibile ricevere un nuovo quantitativo di crediti. Attualmente il servizio indica 15.000 crediti gratuiti al giorno.

Per chi utilizza 1minAI occasionalmente può quindi essere utile una semplice abitudine:

accedo → raccolgo i crediti giornalieri → utilizzo lo strumento che mi interessa.

Non risolve naturalmente il problema del consumo elevato di alcune funzioni, ma permette di accumulare nel tempo una certa disponibilità di crediti senza acquistare un piano.

Una piattaforma da esplorare, non necessariamente da usare per tutto

Il vantaggio principale di 1minAI, almeno dal punto di vista della mia prova, non è necessariamente quello di sostituire tutti gli strumenti che già utilizziamo.

La trovo piuttosto interessante come punto di accesso a molte possibilità diverse.

Possiamo infatti esplorare funzioni che magari non avremmo cercato singolarmente, provarle e capire se possono avere un'utilità concreta nel nostro lavoro.

Come sempre quando parliamo di strumenti AI, però, vale la pena distinguere tra provare una funzione e inserirla realmente nel proprio lavoro quotidiano.

Nel tutorial mostro la piattaforma e alcune delle possibilità disponibili, evidenziando anche il sistema dei crediti, che è probabilmente l'aspetto da tenere maggiormente sotto controllo quando si utilizza il piano gratuito.

Istogrammi in LibreOffice Calc: come crearli e personalizzarli

Dopo aver visto gli istogrammi in Google Sheets e in Microsoft Excel, completiamo il confronto con LibreOffice Calc.

Anche in questo caso utilizzo lo stesso esempio delle altezze dei bambini, già utilizzato nei due tutorial precedenti. In questo modo è più facile concentrarsi sulle differenze tra i programmi, senza cambiare contemporaneamente anche i dati di partenza.

Istogramma o grafico a colonne?

Il primo punto da chiarire è sempre lo stesso: un istogramma non è semplicemente un grafico a colonne con un aspetto diverso.

Nel grafico a colonne confrontiamo normalmente valori associati a categorie distinte. L'istogramma, invece, ci permette di osservare come sono distribuiti i dati numerici, raggruppandoli in intervalli.

Nel nostro esempio possiamo quindi utilizzare le altezze dei bambini per vedere in quali intervalli si concentra il maggior numero di osservazioni.

Questo tipo di rappresentazione permette di passare dal semplice confronto tra valori alla lettura della distribuzione complessiva dei dati.

Creare l'istogramma in Calc

LibreOffice Calc offre strumenti per rappresentare graficamente i dati e per personalizzare i grafici.

La creazione dell'istogramma è solo il primo passaggio. Una volta ottenuto il grafico, possiamo infatti intervenire su diversi elementi per modificarne l'aspetto e adattarlo alle nostre esigenze.

Ed è proprio qui che Calc diventa interessante... ma anche un po' meno immediato.

Molte possibilità, ma non sempre facili da trovare

Una caratteristica che emerge lavorando con Calc è la quantità di opzioni di personalizzazione disponibili.

Possiamo intervenire su numerosi aspetti del grafico, ma per raggiungere alcune impostazioni è necessario entrare nella modalità di modifica del grafico e compiere alcuni passaggi intermedi.

Per chi conosce già il programma questo non rappresenta necessariamente un problema. Per chi invece sta imparando a utilizzare Calc, può essere meno intuitivo capire quale elemento selezionare e quale comando utilizzare per arrivare all'impostazione desiderata.

È proprio uno degli aspetti che mostro nel tutorial: non soltanto che cosa possiamo modificare, ma anche come arrivarci.

Anche la procedura fa parte dell'apprendimento

Questo aspetto può sembrare secondario, ma quando prepariamo tutorial o attività per la scuola è importante.

Un programma può offrire molte funzioni, ma se per raggiungerle sono necessari diversi passaggi, è utile conoscerli in anticipo.

Nel caso di Calc, quindi, il tutorial vuole essere anche una sorta di mappa del percorso, per evitare di perdersi tra le diverse opzioni di modifica del grafico.

Lo stesso esempio per confrontare i tre strumenti

L'utilizzo delle altezze dei bambini ci permette di mantenere lo stesso punto di partenza utilizzato nei tutorial dedicati a Google Sheets ed Excel.

Il confronto mette in evidenza una cosa interessante: il risultato che vogliamo ottenere può essere lo stesso, ma il percorso per arrivarci cambia.

Questo vale non soltanto per gli istogrammi, ma più in generale per molti strumenti digitali utilizzati nella didattica.

Conoscere più programmi significa quindi anche imparare a riconoscere le funzioni che ci servono, indipendentemente dalla posizione dei comandi nell'interfaccia.

Alcuni possibili utilizzi didattici

Come negli altri tutorial della serie, l'obiettivo finale non è soltanto costruire un istogramma.

Possiamo utilizzare questo tipo di grafico per lavorare con gli studenti su dati reali, per esempio:

• altezze degli alunni;

• risultati di una verifica;

• tempi di esecuzione di un'attività;

• temperature rilevate;

• misurazioni effettuate durante un esperimento;

• dati raccolti attraverso un'indagine.

Dopo aver costruito il grafico, possiamo chiedere agli studenti di interpretarlo: dove si concentrano i dati? Qual è l'intervallo più frequente? I valori sono distribuiti in modo uniforme o sono concentrati in una zona?

In questo modo l'istogramma diventa uno strumento per sviluppare non solo competenze digitali, ma anche capacità di lettura, analisi e interpretazione dei dati.

Nel tutorial mostro passo passo la procedura in LibreOffice Calc, mantenendo lo stesso esempio utilizzato per Google Sheets ed Excel.

Istogrammi in Excel: come crearli e modificare gli intervalli

Dopo aver visto come creare e personalizzare un istogramma in Google Sheets, passiamo a Microsoft Excel.

Per rendere più semplice il confronto tra i due programmi, in questo tutorial utilizzo lo stesso esempio: le altezze dei bambini.

In questo modo possiamo concentrarci sulle caratteristiche dei due strumenti senza dover cambiare contemporaneamente anche dati ed esempio.

Creare un istogramma in Excel

La prima operazione consiste nel selezionare i dati e scegliere il tipo di grafico appropriato.

È importante non confondere l'istogramma con il normale grafico a colonne: anche se visivamente possono sembrare simili, vengono utilizzati per rappresentare situazioni differenti.

Nel caso dell'istogramma, i dati numerici vengono raggruppati in intervalli, permettendoci di osservare come si distribuiscono le altezze dei bambini.

Possiamo quindi vedere, per esempio, in quale intervallo si concentra il maggior numero di osservazioni e quanto è ampia la distribuzione dei dati.

Excel offre più possibilità di formattazione

Una volta creato l'istogramma, Excel mette a disposizione diverse possibilità di personalizzazione.

Possiamo intervenire sull'aspetto del grafico e sulla formattazione delle serie, modificando diversi elementi della rappresentazione.

Rispetto a Google Sheets, le possibilità di formattazione sono piuttosto articolate.

C'è però un piccolo inconveniente: non tutte le impostazioni sono immediatamente facili da individuare.

Dove si modificano gli intervalli?

Questo è probabilmente il passaggio più importante del tutorial.

Per un istogramma, infatti, non basta scegliere l'aspetto del grafico: può essere necessario modificare la larghezza degli intervalli, cioè dei bin, per ottenere una rappresentazione dei dati che abbia senso rispetto all'attività che stiamo svolgendo.

In Excel l'impostazione si trova nelle opzioni relative all'asse dell'istogramma e non è quindi immediatamente riconoscibile come una semplice impostazione della serie.

Una volta individuata, però, possiamo modificare il modo in cui Excel raggruppa i dati e osservare come cambia la distribuzione rappresentata.

Questo è anche un ottimo punto di partenza per una riflessione didattica: la scelta degli intervalli non è un dettaglio puramente estetico, perché può influenzare il modo in cui leggiamo i dati.

Lo stesso esempio per confrontare Excel e Google Sheets

Utilizzare le stesse altezze dei bambini già utilizzate nel tutorial su Google Sheets permette di fare un confronto diretto.

I due strumenti consentono entrambi di creare un istogramma, ma presentano interfacce e modalità di personalizzazione differenti.

Questo tipo di confronto può essere utile anche quando prepariamo materiali o attività per gli studenti: non è tanto importante stabilire quale programma utilizzare, quanto conoscere le funzioni disponibili e sapere dove trovare le impostazioni che ci servono.

Un grafico che può diventare un'attività didattica

L'esempio delle altezze dei bambini è particolarmente semplice, ma il procedimento può essere applicato a molti altri tipi di dati.

Possiamo utilizzare gli istogrammi per analizzare, per esempio:

• risultati di verifiche;

• tempi impiegati per svolgere un'attività;

• misurazioni effettuate durante un esperimento;

• temperature;

• lunghezze o altre grandezze misurate;

• dati raccolti attraverso un'indagine.

L'aspetto più interessante, dal punto di vista didattico, arriva dopo la costruzione del grafico: chiedere agli studenti di leggere la distribuzione e interpretare ciò che osservano.

Qual è l'intervallo più frequente? I dati sono concentrati o dispersi? Che cosa cambia se modifichiamo l'ampiezza degli intervalli?

In questo modo il foglio di calcolo non serve soltanto a "fare un grafico", ma diventa uno strumento per ragionare sui dati.

Nel video mostro tutti i passaggi utilizzando Excel e lo stesso esempio già utilizzato per Google Sheets, così da rendere più facile il confronto tra i due strumenti.